教研之窗

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山东省交通运输学校教育研究室编 第 8 期 2007 年 12 月 31 日

教育研究室组织召开教学研讨会

我校自本学期实行自主合作式教学，深受学生欢迎，取得了较好的教学效果，为进一步总结经验揭示问题，使这一教改更加健康有序的推广下去， 2007 年 12 月 11 日下午两点，教育研究室在实训楼三楼汽车专业教室，组织召开了全体教师参加的“自主合作式教学”研讨会，会议由教研室曹广涛主任主持，庞怀德副校长参加了会议。会议主要议题一是学习《中国教育报》 2007 年 11 月日刊载的《一个职业学校校长的教改观》，二是交流实行自主合作式教学的经验体会。

首先，曹广涛主任带领大家共同学习了浙江省永康市职业技术学校校长华康清发表在《中国教育报》上的《一个职业学校校长的教改观》。文章主要论述了职业学校为什么要进行教学改革、教学改革需要解决什么问题以及如何进行教学改革这三大问题，结合文章内容，曹主任也谈了自己对教学改革的认识。然后，与会教师共同研讨自主合作式教学改革的经验体会。下面将几位教师的发言情况摘要记录如下：

民主合作式教学观摩课授课教师吴鲁萍发言要点 ：吴老师首先陈述了本次观摩课的设计思路，然后谈了自己的体会。本次授课班级是物流 051 班，这个班是采用这种授课方式以来变化最大的一个班级，全班同学的学习积极性明显提高，课堂上气氛活跃，每个小组你争我赶竞相发言，通过几个月的实践，主要体会有如下三点：第一，有效地提高了学生的团体意识，增强了学生的集体荣誉感。第二，促进了小组间、个人间地竞争。第三，能充分锻炼学生的综合素质，思维能力、语言表达能力等明显提高。

语文教研室主任傅廷贞老师发言要点： 自主合作式教学，首先是教师放下“君临”全班的姿态，走下讲台，“沦落”为“学生平民中一分子”，把知识、技能也就是“道”和“业”，转化成问题，转化成学生的疑问，以“疑”入心，以“疑”为学生探求驱动力，让学生自主、自行探求。一些简单的内容，他们会通过浏览、阅读，通过查找资料，迅速得到答案，实现快速掌握；一些较困难的问题，他们会“三人行必有我师”，同学之间询问、争辩、商讨解决；那些最难的问题，基于条件，自主与合作都寻求不到答案的，就必须由教师解疑了。教师是这个班级中的特殊一“民”，他能将学习中的顽石一脚踢开，解惑、答疑，轻松自如，游刃有余，是“民”所望，是他们的最后支持和依靠。教师不再是书本知识和技能的传授者，而是学生获取知识和技能的引领者、指导者和后盾。教师在传统的“传道、授业、解惑”三项职能中，由于前两项转化成“疑点”，所以似乎只剩下解“疑”一项职能了。

采用这样的教学模式，教师虽然由主体地位变为主导地位，讲授少了，灌输没了，但他们实际并不轻松。他要负责组织有序的课堂；他要指示解决问题的门径；他要最后帮助学生构建知识体系。这时的教师需要更广阔的知识，更精深的专业技能，教案预定的内容往往不适合课堂实际需要，被学生随机问题打乱，未曾预定的内容需要随时调控进课堂；教师大脑知识的欠缺或空白，会受到学生的挑战，经常说“我也不知道”，或者许诺回去查找答案，再上课却没了下文，会使学生在未来的课上丧失信心和积极性。所以，广博的知识、精深的专业、灵活有效的教法，永远是一个教师的追求。

学生的合作与否，除了教师的引导外，重要的还取决于学科（物理、数学、发动机……）优等生与后进生的合理搭配。思维速度快与慢、学习意识超前与后进、问题解决的有法与无法、基础知识的多与少、口语运用的勤与懒等等，都将影响合作与互助的程度。我认为学生的分组应由学科任课教师根据学生的学科学习成绩和学习状态进行，学什么科目就组成不同的桌组，组成不同的桌形。例如：语文，把班内仅有的 4 本词典，分配在 4 个学习合作组， 5 个语文优等生也不尽在一个组内，爱抢先发言的 3 个学生分别安排在 3 个组内，剩余的一个组往往也有人被逼迫起来说两句，以锻炼口语和主动性。

自学校决定教学改革以来，我们语文课把学生的培养目标定位在听、说、读、写、查 5 种能力上，以声音为载体的口头语言能力——听、说或说、听——这个信息交互过程为“语”；以文字符号为信息载体的书面语言能力——读、写或写、读——这个信息交互过程为“文”，听不懂、读不懂、不会说、不会写的词或话，就要求——查词典、查工具书，查网络。语文的校本教材正在编写中，基本框架已经构成，篇目内容基本定型。我们语文目前的“民主合作教学”课堂操作做法是——分题。学生接题后自主探究，合作攻研，快速学习，快速消化，最后教师小结，教师答疑，教师帮助学生将知识系统化，提升和巩固所学。分题方法有两种，一是引导奖励分题，把难度不同的题目与分值不同的平时分相结合，向学习组出示，他们会抢到自己喜欢并能攻克的题目。领题人自主与同伴合作“攻关”，解答题目，组内同伴获得相同分数。这种分题学习，刺激学生动手、动耳也动心，积极为“组”献智献力，否则长期沾人“分”的光，便觉得不好意思，睡觉更不好意思。二是强硬摊派分题，知识点分解后，总有些题目让学生感到难度大，不熟悉，不敢接题。对这些题目，我们就得按组强行摊派，同时，教师流动指点方法，帮助学生“攻关”，集思广议，解决问题。这种方法，学生自主性民主性减弱，但好处是学习到对难度问题的解决方法，对内容的记忆和理解深度也并不低。此后，没人要，分下也解不了的题，就要教师来解答。设疑讲解、就书勾画、补充实例，把内容具体化、生动化、趣味化、悬念化是我们常用的快速化实效化方法。

这种类型课堂的控制，我曾经在岱岳职业中专观摩学习会上有意提到过，那位教务刘主任说：课堂人数在 30 人左右，就是 28 — 32 人最佳，少了往往不容易创造气氛，多了往往不容易控制。我在 “ 2O ”、 “ 3O ”班级的课堂调控自如，在更多人的班级，就感到极为困难。学生面对面商讨的机会多了，辩论交流的机会多了，乱说话乱做鬼脸的机会也多了。因此我建议，人多的班级要分班，人数最多不要超过 36 人。班内排组形式不仅用面对面的“ O ”字式，还可以用面对面开口“回”字式；面对面“ E ”字式；或中通“ 8 ”字式。

改革，可以从内容到形式同时进行，也可以先形式再内容，或先内容再形式。形式变了，一般说，必然要求内容变更；内容变了，通常，也必然提出形式的相应改变。目下，我们学校教学改革的大计方针已经确定，参观学习，示范观摩，交流研讨，通编校本教材，决心之大，行动之宏，前所未有。改革势在必行，这一正确决策将使我们学校未来的出路更宽广。我们教师应该认清形势，在课堂教学组织形式变化了的情况下，勇于抛弃传统思维习惯，改变旧有授课方式，积极探索，努力让内容适应新形式，采用新方法，把教改推向成功。

数理教研室主任戴志亮老师发言要点： 自主合作式教学模式的优点主要体现在：自主合作式教学能让学生体验交流，协同合作。进行自主合作式教学，学生便有了一个共同的任务 ( 问题、目标 ) ，为了完成这个任务，他们每一个个体都会积极的思考，发表自己的看法，共同交流、探讨。这便使我们的教学过程充满了生机和活力。而自主合作式教学中的学习者积极的参与讨论交流的过程，不但是他们认识、分析、解决问题的过程，他们在营造的这种宽松和谐的学习环境中，相互支持、配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对个人分担的任务进行群体加工，特别是面对面的促进性活动，学生之间的情感得到沟通，在互敬、互爱、互帮、互助下学习。合作学习的“合力”就在于把每一个人的能力凝聚为团队精神，把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，培养学生的合作竞争意识。

但是，我们在采用自主合作式教学的过程中，也发现了一些问题，主要体现在一下四个方面：第一，自主合作式教学，如果完全依赖于学生间合作式的帮助学习，对于学生来说，学习仍然是被动的，不仅收效不大，还会导致流于形式。在教学过程中，如果每一个教学问题，我们都采用自主合作的方式进行教学与学习，这是不符合实际的，这样的自主合作式教学，便只流于形式，而失去了它真正的意义。那么，自主合作式教学模式，作为自主学习的一种辅助形式，是在保证每一个学生的自主性学习，在自己学习，自主学习的基础上，再进行自主合作讨论与交流。通过合作与协作，达到提高学习效率的目的。第二，我们在班内分组时，有的班级是自由结组，这样，可以激起学生的学习兴趣，还可以提高学生的积极性，让他们愿学、乐学。但如果组内有几名或者半数以上学生学习基础都很差，或是性格比较近似，那就会收不到好的学习效果。所以，分组时，还应该考虑到学生的兴趣喜好、研究专长等，小组内的同学成绩优、良、中、差相互搭配，起到了知识互补的作用，才能达到合作学习的目的。第三，有的大班接近 60 人，采用“分桌”式的合作学习方式，出现了许多不适应的现象。如造成学生活动空间小，课堂比较吵闹等，这明显暴露出这种学习方式对学生的学习产生的不利影响。课改要改变传统的教学方式，变过去的“学生被动学”为学生主动学，变“满堂灌”为学生主动参与式学习。但学习方式的变革的根本目的是有利于学生的学习，促进学生的发展，所以各种教学方式的改革，不管怎么改都要围绕这个为目的来进行，不能只求形式上的好看 、热闹，这不是课改的目的，不是真正意义上的教学改革。第四，只强调“师生合作”、“组组合作”、“生生合作”，很少进行“师师合作”。事实上，“师师合作”有利于发挥教师整体功能，有利于教师之间的优势互补，提高整体教学水平与革新能力，以适应发展学生综合素质的需要。

我校教学模式的改革给学校带来了新的生机，使教师的教育观念、教学方式发生了转变，学生的学习方式也有了根本上的改变，但许多问题还仍在探索之中，只有在不断地探索之中才能促进教师、学生的发展，促进学校的发展。作为老师，我们应主动向开创自主合作式教学先河的老师学习教学经验，以提高自己的教学水平。

英语教研室主任吴华朋老师发言要点： 自本学期推行自主合作式教学以来，英语教研室的老师们认真学习、探索，积极进行教学改革，大家在具体教学中也有许多疑问，希望能多加交流，得到指导，从而深化自主合作教学的改革。我们教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，形成学习态度，培养其终身学习的愿望和动力。基于此思想观念，我们认为，培养学生的自主学习、合作学习以及研究性学习、探究性学习是目前教学改革的大方向。

作为一种新的教学思想和具体方法，进行自主合作式教学开始时，有一个适应过程。不仅是学生，就是教师，都要主动适应。处理教材、调控课堂、组织学生的方法都要改变。教师要学习如何辅导学生进行小组活动，学生要学会合作，探究、表达。从一种熟悉的，成熟的教学模式到一种新的，不熟练的教学模式，老师们这种适应需要时间，是一个费时、费力的工作过程，也是一个学习、创新的过程。为此，老师们付出了辛勤的劳动。

在实行自主合作式教学过程中，产生了一些问题，比较集中的有以下几点：第一，对于 50 人以上的大班，学生围坐有困难。以小组为单位围坐后，教师讲课只能在讲台上，很难在教室中走动，不利于教学。尤其对于纪律观念差的学生，老师维持课堂纪律难度太大，往往会出现部分学生围坐在一起说话、睡觉，而由于老师难于及时到跟前提醒。需要大家探讨一种能解决以上问题，更为科学的方法。第二，自主合作式教学花费时间较多，所以难以完成教学进度。第三，学习基础好的学生感觉学的内容太少，吃不饱。而以往我们学习的主力是这部分学生。如何满足他们的需求。第四，目前各班的小组是固定划分，有些小组能力强，有些学习、组织能力偏弱。老师们普遍认为需要研究如何科学的划分小组。第五，自主合作式教学的深化需要一些与之相配套的改革，如：学分制改革、学生学习评价方法改革、分层次教学等。第六，老师们最盼望的是在推行过程中给与具体的指导，帮助大家解决问题。也许推行教学改革需要的是更为科学的组织管理指导，而不是简单的行政命令。

管理教研室主任吴丽红老师发言要点： 经过一段时间的实践证明，自主合作式教学法在一定的条件下是一种非常好的教学方法。此法运用得当，能避免学生上课睡觉，能充分调动学生学习积极性、主动性，并培养学生之间的合作精神，达到组组互动、师生互动、活跃的课堂气氛的效果。

管理科本学期开始只有物流 051 班是自主合作式教学法的试点班。该班级学生较少，分了三个组。刚开始给此班上课的老师感觉这种方式，虽然取得一定的效果，但互相说话的现象加重了。随着时间的推移，老师们发现有一个组的学生确实有了变化，整体表现优秀，学习态度端正，善于思考，主动提出问题，主动回答老师提出的问题。但也发现了一些问题：每堂课讲授内容少了，教学进度就慢了，完不成教学计划怎么办？对人数过多的班级，目前要求课桌的摆放形式是否科学，能否达到预期的教学效果？所有的课程、所有的班级都适合采用此法吗？我们认为没有一种教学方法是万能的。推行一种教学方法要有计划、有步骤、因地制宜地进行实施。

数控教研室主任王立新老师发言要点： 第一，自主合作式教学，将传统教学中知识的传承转变为学生主动的探究性学习，大大的激发了学习主动性。这种教学模式强调的是“自主 + 合作”，自主就是学生主动的自学，即课前大量的、充分的预习工作。这一环节使学生对所学知识的一个初步认识，是学生理解能力多少的体现，由于自学能力与理解能力存在个人差异，才会形成认识上的差异，才能为合作做铺垫。合作是学生与学生，学生与老师的合作。学生之间学习力强的，学习成绩好的学生，可以帮助相对较差的。学习相当的学生之间也会存在某些争议，争议的过程加强了学生深刻的理解与认识。在争议的过 程中 老师要充当“挑事”着，不要轻易告诉其结果，让学生争执的越激烈越好，当所有学生的注意力都融入其中且争执不下时，老师再来精讲解开学生的疑问，这样的学习效果是不言而喻的。所以在师生的合作中，老师的精讲也是一项非常重要的环节，与学生的自主学习是并重的。第二，在学生自主学习中离不开老师的指导。课前预习是非常重要的环节，对于数控专业来说，预习的内容是有方向性的，而不是漫无目的的看一遍书，老师可以根据教学要求用提出问题的方式，让学生带着疑问看书，根据自己的理解先解答，再带着疑问上课，这样才能达到预习的目的。第三，分好组是实施自主合作教学策略的首要问题。根据学生性格、知识基础、能力（组织能力、活动能力、交往能力、学习能力）作有机调配。对每组至少培养一名学生起到“桥梁”的作用。所谓“桥梁”作用是指该生学习成绩中等，但当需要讨论时，他能积极主动地和其他同学交流，或向学习好的同学请教，或向学习差的同学说出自己的见解，带动差生参与到讨论中。目的是把整个组成员的注意力带进讨论状态中。具体实施方案如下仅供参考： ①学生座位的安排 。 座位的安排应符合以下几个原则：一是以小组为单位：小组人数可控制在（ 5 —— 7 人），把小组内的几个桌子拼起来组成一个大桌子，学生围着大桌子坐，有利于上课的讨论和组长的管理。二是优差搭配原则：小组内要有两个相对优生，两个相对差生，两个相对中等生（好中差可以按考试成绩把全班学生划分为三个群体，以方便调配）。三是男女生搭配原则：在座位的安排实践中要每个小组的男女生较均衡，这样有利于发挥男女同学由于生理机能所带来的优势，如智力、体力等。四是小组长的选择：小组长的任命必须慎重，这个环节我认为是改革成败的关键因素。小组长要具备自信、口头表达能力较好，有责任心、、小组内有威望、成绩中上等素质。如一人无法具备这些优点，可再选一个副组长配合。五是座位轮换原则：座位可采取一条龙轮换制度，以保护学生受到关爱的平衡原则。让每个学生都感觉到老师没有偏心，没有偏爱，让其在一个平等的大家庭里接受教育。形成良好的心理素质和道德观念。②组长管理机制。其中，组长的职责：在课前或利用课堂时间（根据具体情况灵活实施）组织学生进行预习；在课堂上组织学生进行学习，对简单型问题在预习的基础上给学生进行讲解，并收集学生的问题进行总结，以便方便反馈；在课后要组织学生进行复习并对其效果进行检验，自己提高的同时帮助小组内学生查缺补漏。小组长在履行职责的同时，可树立起在同龄人中的威望，使其自信心加强，并使其管理能力提高，从而促进其自觉的巩固和学习技能的升华。使其具有考试所必须的基本素质和学习基本技能；小组长在纪律的维护和管理中要承担责任，小组可以用学生的名字命名，可以争强小组长的责任心。例如：海军小组、语瞳小组、心月小组等；小组长在卫生的管理中也要承担责任，班级卫生和个人卫生方面都要呈现领导者的风范和能力；小组长在组内平等的对待每一个同学，不能歧视差生，不抛弃不放弃任一同伴。③小组竞争机制。小组内的竞争：小组内的副组长为组内第二名任职，副组长连续两次考试组内排名第一升为组长，每个人都要在小组内找到假想敌与之竞争；组与组之间的竞争：每一次学校组织的大型考试， 6 人成绩总分小组间进行排名，公布表扬的时候只公布总分和名次不公布个人成绩，这样与我们所提倡的素质教育的大思想挂钩。④组员的职责：要有高度的主人翁责任感。视小组为小家，小组内的成员为兄弟姐妹（班主任做课堂改革前的专门动员会）；服从组长安排与督促。如集体预习、完成作业、复习等环节。第四， 在讨论过程中，老师扮演一个“隔岸观火”的角色，当学生观点出现正反两个方面时，老师的言语中不要透露出倾向一方的意思，让学生的讨论进入到白热化阶段，使学生的注意力全都集中在争论的话题上，让每一位学生都能积极思考并参与进来。当学生迫切想知道最终答案时，老师再通过讲解给出结果。第五，学生回答问题不论对与错，老师的评价是多赞赏，多鼓励，培养学生的自信和勇于参与的精神，采用赏识教育。第六，对学生的激励机制可采用多种形式。经常回答问题的学生可以加分，并和学分、毕业的鉴定、该生今后的就业等直接挂钩。充分调动学生的主动性。

会议最后，庞怀德副校长就大家的发言和本学期的教学改革情况进行了总结，并强调指出：改革的的方向是正确的，改革的思路和方法也是可行的，在改革中发现的问题，要进一步研究解决。无论是教学管理人员还是教学第一线的教师，都要切实转变观念，不断完善与教学改革配套的相关措施，使改革进一步深化。 （ 教育研究室 张秀芳）

参加全国职教研讨会学习培训体会

全国职业教育“深化人才培养模式改革、推进学习制度创新”专题研讨会于 2007 年 12 月 21 日至 24 日在江苏徐州召开。学校安排我们六人（吴华朋、吴丽红、吴潇、王静茹、迟华军、高海荣）参加了这次会议。在这次会议上，我们先后听取了五个报告：沈阳市职业与成人教育研究室杨克博士主讲的《校企合作——职业技能人才培养模式的探索》、辽宁石化职业技术学院梁清山院长主讲的《考试质量分析》、北京师范大学教育技术学院赵志群博士主讲的《工学结合课程开发的研究与实践》、江苏省徐州机电工程高等职业学校屈新安校长主讲的《积极探索职教课程新模式 全面提高学生综合职业能力》以及山东宁阳职教中心吴启兴主任主讲的《民主式教学理论与实践探索》，感受深刻，启发很大，现简要整理如下，与大家共享。

•  杨克博士从宏观上介绍了校企合作的成功范例“沈阳模式”

在校企合作教学管理制度中，首先在招生过程中注重“名牌企业”带动“名牌专业”，比如汽车专业中有“华晨宝马”班，学员毕业就可以到宝马工作。再者，在学分管理中因学生的“文化课差异”和“技能差异”而构建“学习型超市”，例如在数学的教学中同等分层，红色学分为 10 分，黄色 5 分，蓝色 2 分，无“谁高谁低”之分，不足十分的可以用技能或其他素质来“学分补偿”。专业辅导员制度的建设必须加强，全过程地参与到学生专业成长历程中，一般专业辅导员是从企业的技术人员中挑选的。

在校企合作教学的具体实施中，对学生的培养应该是“准职工”的培养，着重培养学生的就业能力、适应能力、竞争能力和发展能力。教师必须培训后上岗，文化基础课教师应该是“复合型”的，专业课老师应该是“双师型”的。真正的“双师型”教师一般要求至少有五年实践，五年教学，所以“双师型”教师队伍的建设是比较难的。“沈阳模式”成功的做法是建立“双师型团队”，即理论教师和实习培训师相互沟通，紧密配合，形成合力。

•  梁清山院长从微观上就“考试质量”进行科学分析做了阐述

梁院长主要讲述了考试常规分析、试题质量分析和试卷质量分析。考试常规分析包括平均分、标准差、反应模式和成绩分布（频数表、直方图和箱式图）；试题质量分析主要讲述了难度和区分度的科学求法；试卷质量分析主要讲述了信度（分半信度、再测信度、复本信度和同质性信度）和效度（表面效度、内容效度、标准效度、结构效度和区分效度）的求法。

学校在迎接 ISO9001 质量评估中考试质量分析是必不可少的，所以笔者认为学校应该加强在这方面的重视。

•  赵志群博士结合具体案例讲解了工学结合课程开发研究与实践

工学结合课程的内涵是：学习的内容是工作，通过工作实现学习，工学结合课程的主要形式是项目教学，项目教学是师生通过共同实施一个完整的＂项目＂工作而进行的教学活动．

赵博士主要结合实例讲解了教学项目的标准，即别人所说的＂赵八条＂，它的具体内容是：

１．具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容；２．具有轮廓清晰的工作学习任务，具有明确而具体的成果展示；

３．能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起；

４．课题与企业实际生产过程或商业活动有直接的关系，具有一

定的应用价值；

５．学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内自行组织安排自己的学习行为 ;

６．学生自己处理在项目中出现的问题；

７．具有一定难度，不仅是对已有知识技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新的知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题；

８．学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法．

赵博士语言幽默，把许多学校的教学改革形象的说成是领导“拍脑门”，并没有真正的改革；他还指出并不是所有的改革都要有校本教材，真正的校本教材应该是在权威教材的基础上根据实际情况所做的补充。赵博士认为项目教学的教材必须满足“赵八条”，而且作为工学结合的课程必须加深对典型工作任务的理解。典型工作任务描述一项完整的工作行动，包括计划、实施和评估整个行动过程，它反映了职业工作的内容和形式以及该任务在整个职业中的意义、功能和作用。

•  屈新安校长介绍了“三元匹配”课程模式的实践及成效

“三元匹配”中的“三元”，指的是知识、技术和能力，“知识”着眼于解决“是什么”　和“为什么”；“技术”着眼于解决“怎么做”；“能力”着眼于 “做得更好”（质量）和“做得更快” （效率）。屈校长进一步指出技术不是技能，强调技术不是单纯注重工具操作技能，应该重视技术内在逻辑与技术思维，工具操作只是技术的一个组成部分不是核心，更不是全部。能力也不是素质，素质本身也不是能力，也不能现成地决定一个人的能力。开展有效的职业教育应当对这三个方面进行筛选和匹配，优化组合。 屈校长特别强调 企业用人对能力要求是最根本的、第一位的。

在技能型人才培养的整个过程中，以职业能力为核心，按照知识点、技术点、能力培训点来重新思考和构建课程及教学体系，通过知识、技术与能力的有效匹配和综合能力训练，并按照知识 ﹕ 技术 ﹕ 能力为 1 ﹕ 1 ﹕ 1 的比例分配学时，保证学生获得充分足够的实习实训和综合能力训练，从而形成有效的职业能力，达到最佳的教学效果。

•  吴启兴主任介绍了民主式教学的理论与实践探索

民主式教学摒弃讲授式采用引导式，引导学生发现、探究、合作和互动，经历从多教到少教，进而不教，完成从“扶”到“放”的教学全过程，教会学生自主学习，培养学生的创新意识，让学生做课堂教学的主体，让学生做学习的主人，把学生培养成全面发展的学习型、研究型和创新型人才。这也正与我们学校今年以来推广学习的民主式教学理念以及自主合作式教学法不谋而合。

六、几点感想

1. 更新职教观念，改革教学模式 。这次会议提到的几种先进教学模式的理论依据基本上都是多元智能理论和建构主义理论。我们认为学校应该组织教师系统的学习这些先进的教学理论，只有这样才能为教学改革做好理论准备，更好的适应教学改革。教育模式的改革我们不能完全照办别人的成功做法，应该在别人比较成熟的教学模式基础上创立适合我们学校实际的教学模式，有我们的自主品牌，这样可以进一步提高教师的理论水平，有利于提升学校的品位，能更好的宣传学校。

2. 注重学生的能力培养，加强人文教育。 教书和育人要结合，要把育人放在第一位，传授专业技能固然重要，但专业并不一定是终身的专业，而做人是必不可少的基本素质和能力。 学校教育不是培训，我们的学生不但要胜任工作岗位所要求的技术，更要有较高的文化素养，这样的员工才能进一步发展，实现自己的人生目标。否则，我们培养的学生与“民工”无异。

3. 加大校企联合办学，建立稳固的实习基地。 校企联合，是中等职业学校发展的方向。根据学校的专业设置，积极寻找专业对口的企业作为联合办学的伙伴，进行订单式的培养。不仅解决了出口问题，还有利于“双师型”教师的培养，提高学校的教学质量和办学品位。

4. 与企业零距离对接，建设高标准的实训场地。 实训室的建设要注重与企业现场对接的理念，场地的布局，设备的配置，实习的管理都按照企业的模式来进行，学生在校内实习实训具有现场感。

5. 大力提倡科研开发，提升学校专业品牌。 开展科研开发，可以锻炼教师，提高教师的专业水平，有利于学校的专业教学，提升学校的专业品牌。科研开发的起点不一定很高，可以从学校需要的教学设备的研发入手，逐步把研发的触角延伸到其他领域，积累一批具有自主知识产权的产品，要在科研上加大一定的投入。

总之，作为一线教师能够有机会参加全国性的教学研讨会，我们都感到收获很大，拓宽了知识面，开阔了眼界，同时也非常感谢学校为我们提供了这样的外出学习的机会，也希望今后能有更多的老师参加这样的学习和培训。在会议期间，我们也充分与来自全国各地的职业院校的领导和老师交流，宣传学校，加强沟通。以上是我们参加会议的简要总结，不当之处请领导和老师们批评指正。 （执笔：高海荣）

英语口语讲座：《 Say you, Say me 》

12 月 13 日 ，基础科英语教研室李鹏老师在多媒体 201 教室做了题为《 Say you, Say me 》的英语口语讲座。讲座从大家非常熟悉的英语动画片《狮子王》的经典对白中开始，从理论与实践的角度阐述了怎样说一口流利的英语口语的这一长时间困扰学生的问题。通过本讲座使学生明白了怎样进行句子的重读、连读、音的脱落、不完全爆破、音的同化、辅音连缀等语言现象。这既属于本学期英语系列讲座，又配合了英语教研室即将进行的英语诵读比赛等活动，收到了良好的效果。 （英语教研室）

数学、理化教研室联合举办空间模型设计大赛

为了提高同学们的动手能力和抽象思维能力，体现我校学生的良好风貌，丰富同学们的第二课堂活动，数学、理化教研室 2007 年 12 月 10 日至 25 日联合举办了《数理化空间模型设计大赛》。参赛学生及各班级精心制作，设计出了形式多样的作品。经过评委会认真评选，评出了一等奖三个，二等奖六个，三等奖四个。在参赛的诸作品中，获得一等奖三个分别是汽车 072 班制作的水晶塔、数控 072 班制作的物体碰撞模型和汽车 062 班制作的分子结构模型，他们的作品做工精细，美观大方，结构合理，得到了评委们的一致好评。（ 数学、理化教研室）

张式江老师举行讲座： F1 F1 F1

12 月 24 日 课外活动时间在 201 多媒体教室针对我校汽车专业学生举办了“汽车顶级赛事 F 1 ” 讲座，旨在提高同学们的专业兴趣，丰富同学们的专业知识，拓宽同学们的专业视野。讲座的主要内容包括：F1 赛车的制作规则、性能、赛车主要部件的功能； F1 车手驾驶执照的获得、体能要求、装备保护； F1 比赛的程序、计分规则；维修站的任务、功能；比赛旗语；上海赛道介绍等。同学们以极大的热情倾听了讲座的全部内容，感到听有所值，受益匪浅。

( 汽车维修教研室 )

汽车规范化实训大赛圆满结束

为了深化学校教学改革，不断加强和促进汽车专业规范化操作的实践性教学，培养学生对操作技能的实习兴趣，汽车科首先对汽车规范化拆装进行试点和培训，为下学期汽车规范化实践教学全面推广积累经验。为检验试点和培训成果，汽车科于 2007 年 12 月 28 日上午，举行了“汽车发动机规范化拆装”、“汽车底盘规范化拆装”技能大赛，汽车 05 级、 06 级、 07 级共 12 个班级，选拔 72 人参加比赛。刘福举校长、徐劲松书记、庞怀德副校长亲自到场指导检查，教务科、教育研究室、教育督导室以及管理专业科、实训中心、基础部等相关教学管理部门的领导和汽车科实习指导教师共同组成评委会。参赛学生精神抖擞、动作规范有序，发挥出较高水平。经过 3 个多小时的比赛，两项技能大赛顺利完成，达到了预期目的，为下学期汽车规范化实践教学全面推广奠定基础。 （汽车科）

与学生沟通：中国与世界

12 月 12 日 下午，应汽车 066 班学生的要求，教育研究室曹广涛主任与该班级的学生进行了问题交流，除了回答学生的问题外，重点为学生介绍了当代中国 30 年的改革开放的历程和取得的举世瞩目的巨大成就以及目前世界发展的整体格局。同时，结合对电视专题片《大国崛起》的介绍，为同学们描述了未来中国必将屹立于世界民族之林的宏伟远景，中华民族的伟大复兴必将实现。并希望同学们在时代的大潮中，以自己的劳动，以自己的能力，为家庭、为社会、为国家做出自己的哪怕点滴贡献，并重点强调，我们每个人都可以从不同的角度作出力所能及的成就，每个人都是国家的纳税人，都应以“公民”的名义对自己、对家庭、对社会承担起那一份沉甸甸的责任。对于这种形式的沟通，学生非常欢迎，整整两节课时间，学生听得专注认真，并不时提出一些问题，气氛热烈而轻松。 （张秀芳）

美国黑人文学《宠儿》赏析

2008 年 1 月 3 日晚 7 ： 30 在多媒体 202 教室继续进行英语系列讲座之文学篇——美国黑人文学作品《宠儿》赏析，本次讲座由裴俊伟老师主讲。讲座重在拓宽学生的视野，提高学生英语学习的兴趣，丰富学生的文学素养，培养和完善学生的人文品格，触动学生的深层思考。裴俊伟老师从文学鉴赏的基本知识讲起，并从自身的文学体验为学生总结了十个字的学习感悟：端正，选择，细品，深思，反问。另外又从中西方文学鉴赏理论的角度引用歌德和刘勰的观点，逐渐把学生领进文学欣赏的殿堂，并进一步指出，任何一部作品中都可以看到读者的影子、社会的背景、作者的思想，这些方面在双向逆流结构中成就着文学欣赏的综合性。接着裴老师又以海明威的冰山理论为例，让学生明白文学作品中只有八分之一的冰川露出水面，还有大量的潜台词深埋于作品之中，启发学生思考、挖掘其深在的思想内涵。以美国历史上获得诺贝尔文学奖的唯一黑人女作家托尼莫里森的杰出作品《宠儿 Beloved 》为例，就其取材、背景、情节、人物关系图以及象征、暗示、主题等方面进行赏析。作品控诉了奴隶制度的罪恶，并从中看到奴隶反抗意识的觉醒，通过不断的抗争，重新面对自己的生活。最终爱的力量使男女主人公从过去不堪回首的奴隶生活的阴影中走出来，赢得了他们的人生尊严。整个讲座气氛热烈，学生济济一堂，一直到 9 时 10 分晚自习下课时方才结束。

（英语教研室）

朦胧的童话与童话的朦胧

12 月 26 日 （星期二）下午，曹广涛老师在多媒体 201 教室为 100 多名学生举行了美育系列讲座之一：朦胧诗人顾城构筑的童话世界。顾城是朦胧诗派的著名诗人，他以童话般的美丽语言为后人留下了 1000 多首优美的诗篇。虽然他过早的离开了这个世界，而且他离开世界的方式引起世人的巨大争议，但作为一个天才诗人，其出众的诗歌才华和给后人留下的精神遗产，将是中国文学的宝贵财富。曹老师在简要介绍了顾城的基本情况后，运用多媒体课件重点赏析了顾城的几首最为著名的诗：《一代人》《我是一个任性的孩子》《我的心爱着这世界》《悟》《远和近》《永别了，墓地》等。伴着优美的音乐、精美的画面和充满感情的朗诵及讲解，同学们都沉浸在顾城所营造的诗意的氛围中，真切体会到诗歌的美感，受到一次高雅的美的熏陶。

（语政教研室）

英语、语文教研室联合

举行“英汉双语作品诵读”大赛

12 月 27 日 晚，由英语、语文教研室联合举行的“英汉双语作品诵读”大赛在多媒体 101 教师圆满结束。这次大赛的目的在于提高同学们语言学习兴趣，锻炼语言的综合表达能力。这次大赛得到了同学们的热烈参与，共有来自全校的 30 余名同学参加。无论是汉语作品朗诵，还是英语作品朗诵，都显示了选手们不凡的实力，博得了在场观众的阵阵掌声。最终经过激烈的争夺，来自道桥 064 班的刘薇霄以一篇情深意切的《一个美丽的故事》夺得了汉语作品诵读第一名，来自数控 071 班的李孟尧以一篇《 Set A Goal 》夺得了英语作品诵读第一名。 （英语教研室 语政教研室）

管理教研室举办会计实践技能竞赛

2007 年 12 月 11 日 下午，管理教研室在物流 051 班举办了会计实践技能竞赛。本次竞赛为实现会计理论教学与实践相结合，设计了与企业发生的具体业务相关的竞赛题，包括原始凭证与记账凭证的填制，以及会计数字的书写等。物流 051 班全体同学都参加了本次竞赛。参赛之前，很多同学翻阅了大量课外书籍，纷纷摩拳擦掌等待角逐的开始。下午 2 点，竞赛正式开始。面对各类五花八门的凭证，同学们有条不紊的填写，有些同学面露难色，有些同学则露出了自信的笑容。经过紧张角逐，同学们基本都完成了竞赛题的填写。经管理教研室集体讨论，分别评出了一、二、三等奖若干名，其中王贺同学在规定的时间内正确填写了所有凭证，毫无疑义的获得了一等奖；吴娜等三名同学获得了二等奖；代亭亭等八名同学获得了三等奖。这次竞赛较好的体现了物流 051 班同学扎实的会计基础和良好的精神风貌，激励了同学们主动求知的渴望，同时也丰富了同学们的课余生活。 （管理教研室）

物流基础知识竞赛圆满结束

2008 年 1 月 4 日 下午 , 管理教研室在多媒体 301 教室举办了物流基础知识竞赛。本次竞赛题目量大，题型新颖，富有时代特色，能够有效反映目前我国物流现状。物流 051 班、物流 061 班、物流 071 班三个代表队分别从班内推选了 5 名队员参加了本次竞赛。竞赛采用分散合作制，即一份竞赛题分作五部分，由五名队员合作答完，对于拿不准的题目，提交到组内一起讨论解决。竞赛开始后，三个代表队纷纷进入临战状态，队员们或者笔尖飞驰着，或者冥思苦想着，一切都在有序地进行着。一段时间后，讨论的声音响起来，他们在自己的组内用有限度的音量争论着某个问题，对于某些都拿不准的题目，还采用了举手表决的方式选定答案。一个半小时过去了，队员们都满怀信心的递交了答卷。经管理教研室现场观察和答卷分析，评出了一等奖一名、二等奖两名。通过这次竞赛，不仅令他们所学的基础知识更加扎实，还锻炼了他们平时难以锻炼的团队协作能力和谦让品质，较好的达到了举办这次竞赛的目的。 （管理教研室）

回报亲情之电视散文

《走不出外婆的目光》赏析

为了配合我校今年春天“亲情教育基地”揭牌落成，语政教研室举办了亲情影视赏析系列讲座。 2007 年 12 月 10 日 下午课外活动时间，孟红燕老师按照第二课堂活动计划，继续举办经典亲情影视赏析讲座。前两次此类讲座为长辈对晚辈的无私之爱，催人泪下。本次讲座主要是晚辈对长辈回报深情——早已是深圳某公司总经理的“我”，像童年被外婆背着逛街一样背起年逾九十的外婆走在当年的山村小巷，外婆幸福地趴在这个深怀孝敬之心的外孙身上，如同婴儿般睡去。看到这一幕，许多同学被感动得流泪，拭面。

主讲教师在此不失时机地调查访问：在过去的岁月，我们的长辈亲人也为抚育我们，付出了许许多多。你们有没有试图回报呢？“有！我为妈妈洗过脚，是看了公益广告‘给妈妈洗脚'之后”。“我是初中老师要求的”。“我……”主讲教师欣然喜悦，坚定地鼓励大家说“羔羊跪乳，乌鸦反哺，兔死顿丘，叶落归根，就是普通的生命都懂得感恩、报亲，何况我们是万物之灵的人类啊！同学们，春节回家，能否帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆洗洗脚或者做点别的吗？”

全体同学齐声回答“能——”！ （语政教研室）

让我们继续努力  

编者按： 今年我校组队参加泰安市职业学校技能大赛取得的优异成绩与我校的整体教学质量的提高和指导教师兢兢业业的认真辅导密不可分。我们从两位指导教师的感悟中，看到了她们的认真。正如她们所说的，作为教师，“让我们继续努力”，“用心付出换来了灿烂的笑容”。

2007 年 11 月 17 — 18 日，“泰安市职业成人学校职业技能大赛——普通话竞赛”在肥城市职业中专举行，我校有五名同学参加。经过激烈比赛，我校代表队取得了“团体一等奖”（第二名）的好成绩。本次比赛分团体赛和个人赛两部分。团体赛现场答题中有 10 道抢答题、 20 道必答题和 5 道语言应用题，内容包含普通话及语音知识；常用词音、形、义辨析；语音流变、发声与朗读技巧；汉语拼音声、韵、调常识等，知识面之广，难度之大，在以往普通话比赛中是前所未有的，对抗性和挑战性也都非常强。但我校五位选手在每场比赛中均尽心竭力、奋力拼搏，展现了良好的风尚和精神面貌，为学校争得了荣誉。

我们学校的普通话课程一般是在学生入校一年或更长时间以后才开始安排，且只有一个学期，有的班级干脆就没有，只靠语文教师在语文课上顺便提及，学生平日说普通话的意识非常薄弱，对基本语音知识的掌握更是了了。与其他学校从入学第一学期就开普通话课程的差距非常大。基于本次比赛涉及语音知识；常用词音、形、义辨析；语音流变、发声与朗读技巧；汉语拼音声、韵、调常识等理论知识，一开始我们感到压力非常大。并且，对今年参加比赛的选手我们只有权利自己推荐三名，其他两名由泰安市职成教研室从我们所呈报的学生名单中随意抽两名，这样我们的训练就非常没有准备性和针对性，所以一开始我们学校打算弃权，后来在教研室和基础科、语文组的再次研讨下又决定报名参加，毕竟是重在参与，毕竟是对学生的一次很好的锻炼！这样我们的训练时间相应的就比其他学校减少了。决定参加以后，我们就在学生中间开始了选拔。由于时间比较紧已经来不及在全校范围内进行，只召集语文教师推荐各班级中普通话比较好的同学，通过“朗读”和限时“说话”两项内容的评比，王欢欢、王晓宇、沙杰三名同学脱颖而出，成为我们学校自己选定的三位选手。王欢欢同学曾在去年的普通话比赛中获得过奖项，而其他两名同学则从来没有参加普通话比赛的经历，我们心里都非常没有底。另外两名同学我们还不知道是谁，只能先对这三名同学进行培训。培训一开始进行的非常不顺利，王欢欢同学因为要去部队当兵，那段时间需要处理的事情特别多，经常请假回家，在学校的时间非常少，没有足够的时间参加训练，只能通过电话与指导教师进行联系。沙杰同学则一直体弱多病，那段时间也一直请假在宿舍休息，只有王晓宇同学能够按时参加。直到比赛前五天得知了另外的两位同学是谁以后，培训才正式走上正轨。

因为本次比赛分团体赛和个人赛两部分，团体赛又以语音基础理论知识为主，学生也从来没有接触过这方面的内容，所以我们把精力主要放在了这一方面。每天下午课外活动和晚自习时间，我们就组织在一起讲解、学习、训练、模拟问答。从基础语音知识一直到朗读、说话，尽量做到既面面俱全又细致入微。不仅做到每一个字母，每一个发音都准确无误，还要把所有的理论知识都记得出口成诵且要结合具体实例分析、应用。这一内容对从没有学习过系统语言学的人来说非常困难，但是我们的五位同学从一开始就专心致志、认真学习，有什么不懂的问题就及时询问指导教师，在每天的晚自习辅导时间都认真听讲，仔细做笔记，课下业余时间也顾不得休息和娱乐，反反复复的看书学习，还经常找自习时间凑在一起互相提问，互相检测。事实证明，最终我们的同学做的非常好。

朗读部分，主要是训练学生熟读所有的六十篇文章，老师先教给她们如何熟悉作品、理解作品、感受作品、朗读表达的技巧，然后举例说明哪些作品应该从哪些角度去理解、感受、表达，并播放标准的普通话录音让学生感受、模仿。最后就是把所有的录音资料全部灌装在学生的 MP3 或者 MP4 里面，让她们随时随地都可以模仿练习。前面说过沙杰同学那段时间经常生病，她就是在打吊瓶的时间都戴着耳机听着、读着。有时候下午课外活动时间她们也去办公室，老师给她们一起放录音，一起跟读，一起商讨研究哪些文章应当采取什么样的处理方式。最终在比赛前，每位同学都把六十篇文章至少研究了一遍。

说话部分对每位同学来说都是非常困难的，针对这一百二十个说话题目，老师主要介绍说话需要注意的基本技能，比如开篇方法、构思方法，话题转移等。特别是主题构思，因为同学在抽到题目之后马上就要开始说，根本没有准备的时间，如何站着思考并保证有足够的“话”可以说是非常关键的。为了给她们增加信心，老师随便翻开一套题目接着就选定一个话题开始说话，并教给她们一些技巧，即老师所说的内容，学生到时候完全可以改编成她们自己的语言。学生之间也是互相对说，把一些有趣味的、有意义的内容互相交流，开拓思维。王冠群同学在比赛时所说的《我的理想职业》，其实就是指导教师在课下给她们讲的小故事。

比赛在 11 月 17 、 18 日两天举行，学校正好在 15 、 16 日举行期中考试，那两天她们非常紧张，既要准备考试又要准备比赛，特别是黄淑慧和王冠群两名同学，她们是由市教育研究室抽取的名字，我们知道的比较晚，她们准备的时间非常短一共还不到五天，中间还有期中考试。但她们还是把主要精力放在了比赛上，每场考试一结束就去办公室听录音，做模拟题，向指导教师询问。

比赛在肥城市职业中专举行，早晨 6 ： 20 我们就从学校出发，到达目的地就开始忙碌着抽签、准备。那天特别冷，那学校也没有任何的取暖设备，但同学们依然耐心地、仔细地、认真地准备着。没有水，她们就买冰冷的矿泉水；房间冷，她们就来回踱着脚步，整个上午都没有来得及吃饭。

参加比赛的共有十六个代表队，八十名选手。上午第一轮为团体赛，十六个代表队分为四个小组，按所抽签序号依次组合。每轮比赛共有十道抢答题，每个小组还有五道必答题和两道语言应用题。比赛场地设在一个单独的教室，除评委老师和参赛选手之外任何人都不准进入场地。最终我校代表队，十道抢答题得到了七个（四个代表队一组），五道必答题全部回答正确，两道语言应用题只错了半个，得到了评委老师的赞许，获得了非常好的开端，一个个信心百倍。虽然我们进行完团体赛后，还有很长一段时间整个团体赛才结束，但同学们也没有因为一时的胜利而放弃警惕和努力，她们依然顾不得休息又投入了个人赛的准备工作，朗读、说话，不厌其烦地重复、练习。一直到中午 12 ： 00 才开始准备吃饭。但沙杰同学是回族，本来打算好好吃一顿的其他四名同学，为了不让沙杰同学太冷淡，都开始陪着她找清真饭店，找了半天也没有合适的，最终一人只喝了一碗拉面，就开始为下午的比赛做准备了。

下午的个人赛本来分朗读和说话两部分的，通过朗读淘汰一部分选手，剩下的才有资格参加说话项目，但评委为了节省时间临时改为两个项目同时进行，不分预赛和决赛了。面对突如其来的改变同学们有点束手无策，但马上就调整了思维状态，改变了应对策略。由于时间紧急，每个选手朗读、说话的时间都特别短，比赛快速地进行着，选手一个接一个地进进出出，仿佛找不到比赛的真正的感觉。一个下午下来，除沙杰同学外，其他同学都结束了自己的项目。匆匆忙忙的进程使她们觉得有些东西根本就没有发挥出来。心里都没有底，没有了上午的意气风发。回到学校已经晚上 7 ： 00 多，而她们一整天只喝了一碗拉面。

第二天，只有沙杰一个同学去参加比赛了，前一天下午的阴影还笼罩在她的心头，指导老师只好耐心地开导她，告诉她结果没有出来之前谁也不知道究竟会怎么样，只要参加就应该全力以赴，拿出自己的真本领。上午九点多比赛就彻底结束了，但我们还必须在那里焦灼地等待着下午的最终结局。结局终于出来了，我们是团体一等奖（第二名），总分只和第一名相差 0.1 分，五位选手也均获奖而归。颁奖典礼上曹广涛主任代表学校领取了锦旗。当指导教师通过电话告诉同学们好消息时，她们沸腾了……

普通话是我们中华民族的通用语言，我们每一个人在公共场合都应该说普通话，推广普通话是每一个公民的义务和职责，五名同学的努力和表现在同类学校中树立了良好的形象，为学校赢得了荣誉，对促进同学们学、说普通话起了很好的表率作用，应该成为学生学习的楷模。

（普通话指导教师：孟红燕）

用心付出换来了灿烂的笑容

2007 年 11 月 16 — 18 日，“泰安市职业成人学校职业技能大赛——数控车竞赛”在肥城市职业中专举行，我校有三名同学在指导教师赵瑞芳的带领下参加。最终，我校代表队取得了“团体一等奖”（第一名）的好成绩。参赛选手李春祥同学获得个人“一等奖”（第一名）， 李明磊、刘玉强同学分别获得个人“二等奖”，指导教师赵瑞芳获得“优秀指导教师奖”。

本次比赛分为理论和实践两部分。理论比赛只有半小时的时间，全体参赛人员一起考试；实践比赛每人有两个小时的时间，按照所抽的号分组进行。这次比赛的内容包含外圆、长度、圆弧、槽、螺纹等，知识面之广，难度之大，在以往数控车比赛中是前所未有的，对工艺安排和刀具使用方面的挑战性也都非常强。但我校三位选手在比赛中均沉着干练、稳中求胜，展现了良好的风尚和精神面貌，为学校争得了荣誉。

2007 年 10 月 24 日 我们开始利用晚自习和周末时间指导学生进行训练，在刚开始的时候由于不知道机床的型号，我们把重点放在基本功的训练上，首先就是编程和程序的录入，在训练过程中我们一直强调要大胆仔细认真，为了让同学们更好的适应比赛环境，每练习一个零件，我们都是以考试的模式来进行的，这样主要是为了增强参赛学生的心理承受能力，以免在比赛时出现怯场想象。

在整个练习过程中，并不是一帆风顺的，在练习时几位同学都或多或少的出现过失误，譬如程序输入失误，或是在编程的时候忘记把 G02/G03 模式改为 G01 模式，因此，练习的过程中也出现过打刀现象。由于我们没有现成的刀具，因此，在安排学生进行练习时，首先老师要准备好刀具，为了有更多的时间练习，同学们都是利用课外时间或是在晚饭后去车间准备刀具。刀具上的要求也是非常严格的，“三分技术七分刀具”，对于车床操作者来说刃磨刀具是非常重要的一个环节，要想又快又好的加工一个零件，没有好的刀具是不可能实现的。凡是实习过的同学都很有体会，磨刀不仅非常脏而且还非常危险，稍不留神，就有可能被磨到手或是其他部位。磨好一把刀，你的身上就沾满了砂轮灰，怕脏、怕累是不可能磨好一把刀的，没有好的刀具自然就不可能加工出合格的好零件。因为比赛需要自带刀具，而我们又没有现成的机夹刀具可用，所以在训练的过程中，每做一个零件我都要求他们把好用的刀具留下来以备比赛时用，这样到比赛的时候我们所用的刀具都是经过我们实验过的好刀，至少在刀具的问题上我们不用再费心思了。

在准备比赛的时间里我们不仅要练，而且更注重总结，只有在不断总结中才能提高自己。车工比赛要想获胜的秘诀可归纳为三个字：稳、准、快。稳所说的就是心态平和；准就是加工零件的精度高；快就是在前两者前提的基础上快速完成零件的加工。这三个字说起来很容易，但做起来可就不那么容易了，这需要良好的心态。在平时的训练中根据备料单我们什么项目都练习过，可以说这次比赛比的就是心理素质，谁的心理素质好谁就能取得好成绩。每个选手要达到一定层次的水平，都是在平时训练中的一个量的积累，靠的就是苦练和经验的积累，没有哪个人说我平时在训练的时候吊儿郎当的，在比赛中却取得了好的成绩，每一个选手成功的背后都有一段那么辛酸的路程。机遇和荣誉摆在我们面前的时候，要靠我们平时的训练和经验，在比赛中放手一搏，才能够取得好的成绩。

通过一次次对照比较和反复练习，使同学们掌握各项技术难点，与此同时，也不忘给同学们一些励志鼓舞的话语，让他们始终处于自信的良好状态中。

为了确保在比赛中取得好成绩，我们给参加比赛的同学制定了详细的训练计划，确定了一个切实可行的期待目标。这样做一方面有助于把握总体学习进度，一方面又能有条理性地根据计划内容完成相应练习任务。针对每一个训练项目都有不同的要点，只有在掌握了一个项目之后，我们才开始下一个训练项目。为了练好一个项目，在我布置任务下去后，大家都配合的非常积极，有时为了找出一个好的工艺安排，一个零件他们甚至能做到七八遍，记得在加工一个大于 180 度的圆弧时，我们就遇到了很多麻烦，根据圆弧的编程原则，一个程序段应该是没问题的，可是我们实验了很多次也找了许多其他的方法但是怎么都不行，要么就是加工不出来，要么就是效率太低，总之不太理想。最后，孩子们想出了一个非常好的办法，就是能用 G71 加工的地方就用 G71 ，这样效率非常高，而对于不能用 G71 的地方就用 G73 来加工圆弧，三刀就能加工完，呵呵，感觉好像有点不可思议，可是加工的零件就是又快又好，不过这在理论上的确不好解释，似乎有点行不通，可在现实中又的确能够实现，所以大家最后商定，如果在比赛中遇到类似的情况，那么在理论考试时，就按部就班的写，而在实践操作时，就按照我们自己的方法来加工，如果不这样的话，势必会被扣分。我们指导老师为同学们有这样解决问题的能力而惊讶，也感到非常自豪。我感谢这些孩子们，真的，因为在这一刻，我知道了什么叫做教学相长。准备大赛的日子无疑是枯燥而寂寞的，但计划如一面镜子，在对照中能映衬出自身存在的不足，又如一只闹钟，时时提醒自己什么时间该做什么，更如一盏明灯，指引我们一步步向目标行进。

刚开始我们的实习工量具不够齐全，有些项目就不能够很好的训练，尤其是螺纹这个项目，备料单上要求的是 M24 × 3 的螺纹，而我们临时还没有这样的螺纹环规，因此我们只好先练习其他的项目。在训练的过程中，同学们都非常珍惜这次来之不易的机会，加足了马力，鼓足了精神。极大的发扬了不怕苦、不怕累、不怕脏的东营精神，有时候做一个零件需要三个多小时的时间，为了确保工件在规定的时间内完成，他们宁愿挨饿也要把工件做完。参加比赛得的同学在训练的同时还要接收外协件加工的任务，这样他们的时间就非常紧，有时白天没空，就利用晚上的时间来练习，因此劳动量就相当大，也非常累。由于数控机床是一种非常精密的机床，来不得半点马虎，有时稍一疏忽输错一个小数点，就有可能发生严重的事故，因此，在操作数控机床时，必须保持严肃、认真、仔细的态度。

好不容易到了 11 月 16 日，一大早，我们便启程赶往肥城比赛。首先是进行笔试，半小时后，我们本想去看看他们的机床，顺便熟悉一下，当看到机床的型号与操作方式与我们的不太一样时，一看就傻眼了，捣腾了半天也没让机床转起来，还好我们抽的号比较靠后，这样我们可以看看别人怎么操作机床了，没想到，吃了个闭门羹，主考官不让看，这时我们只好打道回府，回来后我便开始上网查找这种机床的操作方法，有了大致的了解之后，心情稍微放松了一些，但是我们的学生没有用过这样的机床，到时就看他们的发挥了。我稳定了情绪之后，我又告诉参赛的同学，机床型号不一样没关系的，相信你们的编程是没问题的，至于机床，只要咱们想办法让机床转起来，那么一切都会好起来的 !

11 月 17 日 早上五点多我们就从学校出发，在去肥城的途中，为了给同学们减压，我给他们说：“我们是来比赛的，也是来学习和长见识的，即使我们拿不到名次，至少我们也知道了这种机床该如何操作，我们还是会有收获的”，同学们听后轻松了许多。七点比赛就开始了，我们的选手进去之后，看到他们不慌不忙的先把工件和刀具安装上，又把程序输入进去，没看清怎么着机床也运转了，接着他们就开始对刀等一系列的操作。过了十几分钟后，主考官走过来对我说：你们的学生真的很聪明，由于不熟悉机床，上来之后先输入 S1 看看转速是多少，然后又输入 S3 看看转速是多少，然后才开始正式加工，非常稳重。

非常幸运的是，比赛的时候遇到了我们研究过的圆弧，这次比赛给我的感受就是：在训练的过程中，不要放过任何一个小小的细节，有困难时也不要轻易的放弃，对于这次比赛，没有人会想到出这样的题目，我们也没有想到，但是我们练习了，准备了，所以心情很坦然。经过一天紧张的比赛，同学们脸上露出了兴奋的笑容，虽然比赛结果还没有出来，但同学们对自己加工的零件很有信心。经过一天的耐心等待，喜讯于 11 月 18 日下午传到学校，数控比赛获得团体一等奖。其中李春祥同学获得数控车个人一等奖，成绩排名第一，李明磊和刘玉强同学获得数控车个人二等奖。我想对于每一位曾参加过比赛的同学，无论最后获得怎样的名次都是一样的。因为从最初的选拔、培训到最后的比赛，所走过的每一步经历和带来的感受，都和平时那种按部就班的加工和练习是完全不一样的。在此过程中不但使同学们弥补了理论和技能方面的不足，使水平在短期内得到大幅度提升，而且积累了宝贵的比赛经验，为日后的工作、学习、比赛提供了非常实用的知识储备。相信以后，随着机械行业的蓬勃发展，参加比赛的同学会越来越多，竞争力也会越来越强，同时竞争也会越来越残酷。若想在比赛中脱颖而出，平时练习中的积累必不可少，要在实训中不断总结经验、教训。对于实训中遇到的棘手问题，应当全力以赴地克服。保持一颗上进、好奇的心以及不断超越自身的勇气，才能在一次次成功中成熟，在不断的成熟中趋于完美。

（数控车床指导教师：赵瑞芳）

中华读书报推出

２００７年度图书１０佳

1 ．《爱与黑暗的故事》 ［以色列］阿摩司·奥兹　著 译林出版社

２０世纪上半叶，欧亚大陆的犹太人纷纷踏上还乡之路，阿摩司·奥兹的祖上便是这大迁徙队伍的一员。奥兹写尽了他们的勤勉好学和互助精神，写尽了他们与不同族裔的乡邻杂居过程中尝到的甘苦辛酸，写尽了他们在建国前后经历的巨大的心理震荡。

２．《陈旧人物》 　叶兆言　著 上海书店出版社

叶兆言用个人的眼光、温和的口气、品评的笔调写了２７个旧时文人，上自康有为、梁启超、章太炎等风云人物，下至苏青、张爱玲等江南才女，既有林琴南、闻一多、朱自清、吕叔湘等文学大家，又有齐白石、张大千等画坛巨匠。叶兆言记述这些人物的文字，仿佛是谈论老邻居一般随意散漫，透露出日常的亲切感。

3 ．《到黑夜想你没办法》 曹乃谦　著 长江文艺出版社

作者以朴素自然的笔法原生态地展示了中国传统乡村生活的本质：贫穷、闭塞、卑微甚至荒谬，纯朴而又充满诗意。在大量方言俚语和近乎口语般不动声色的叙述中，在小说所展示的一幅幅远离当下令人惊悸战栗的生活场景中，在被本能折磨驱使的人性深处，在充满绝望的凄婉的要饭调的旋律中，满含着作者的悲悯情怀。　

4 ．《定西孤儿院纪事》 杨显惠　著 花城出版社

作者以强烈的社会责任感与难得的勇气，用质朴的语言与简单的结构，淡化文学的形式感，重拾文字背后发掘人性的深度，平静讲述着发生在上世纪６０年代中国甘肃定西地区因饥饿而发生的故事。

5 ．《高兴》 　贾平凹　著 作家出版社

贾平凹在《高兴》中，刻画了心怀各自梦想来到西安城的农民刘高兴和他的同乡，他们小心翼翼游走在边缘，选择以拾垃圾为生。然而，历经众多磨难和欺骗，结局如此“无情”，未来悬而未决……从肉体的死亡到精神的无解，那些在城市里拾垃圾的农民工命运，无论如何让人高兴不起来。

6 ．《激荡三十年：中国企业１９７８－２００８（上）》 吴晓波　著 中信出版社、浙江人民出版社

本书为上卷，记载了１９７８年－１９９２年间的企业变革，不仅反映了国营企业、民营企业、外资企业这三种力量此消彼长、互相博弈的曲折发展过程，指出了中国企业发展和政治经济体制变革的密切关系，对这一巨大变革中整个社会的躁动和不安乃至具体个人在历史创造中的激情、喜悦与痛苦亦有所记录。

7 ．《丧家狗：我读〈论语〉》 李零　著　山西人民出版社

《丧家狗》以一个惹眼的、有争议的书名展开了对《论语》的解读。李零以历史的眼光、训诂的技术来读《论语》，还原了一个真实的孔子，一个本来面貌的《论语》，这是本书的基本意义。

8 ．《我的精神自传》钱理群　著 广西师范大学出版社

钱理群的思想，影响了整个上世纪８０年代的很多中国青年。《我的精神自传》既是一部个性化的思想学术人生自传，更是一部结合个人身心创痛和研究心得来总结２０世纪以来中国社会思潮的变迁和中国经验的得失，反省思想界、学术界所遭遇的大问题、大困境，表达一个知识分子的立场和追求的深度之作。

9 ．《星火燎原·未刊稿》（第１～１０集）徐向前、粟裕　等　著 解放军出版社

早在１９５６年８月，为迎接１９５７年建军３０周年，总政治部在全国发起以“中国人民解放军３０年”为题的征文活动，后收到征文万余篇，后精选、汇编为《星火燎原》丛书，成为红色经典。但由于种种原因，当时留下了大批未刊用的稿件，这套书即为这些稿件的汇集。

10 ．“《读书》精选（１９９６－２００５）” 《读书》杂志　编 三联书店

这套丛书是从《读书》杂志近１０年（１９９６－２００５）发表的文章中，按主题编选出的６本文集，包括《改革：反思与推进》、《重构我们的世界图景》、《逼视的眼神》、《亚洲的病理》、《不仅为了纪念》、《〈读书〉现场》，为那１０年间的中国知识界留下了一份记录，展示了中国知识分子真诚的思想探索，重建文化自觉的努力。

（齐鲁晚报    2007-12-31    ）

2007 年全国十大教育新闻

（ 中国教育报 中国教育电视台联合评选）

（按时间先后排序）：

  1. 全国农村义务教育阶段学生全部免除学杂费；

  2. 中国已在海外建立 200 余所孔子学院；

  3. 亿万青少年参与体育阳光体育运动，同上形势教育课；

4. 师范生免费教育重回校园；

  5. 中央投资百亿加强职业教育基础能力建设；

  6. 全国优秀教师走进中南海与总书记共商教育大计；

7. 国家每年 500 亿元资助家庭经济困难学生；

8. 党的十七大提出优先发展教育，建设人力资源强国战略目标；

9. 西部地区“两基”攻坚目标如期实现；

10. 建设高等教育强国成为教育发展新目标。

（《中国教育报》 2007 年 12 月 29 日 第 1 版）